中华医学会第一次全国办共卫生学术会议伦文集

2 0 0 9 10 .

中国现场流行病学培训与启迪 曾光 200 1

施国庆马会来 联合国儿童基金会 (U N I C E F)

0月年 1 ,

,

在世界卫生组织 (w

HO )

、

等国际组织及国内外有识

之士的支持下 E p id e m i l g y o o

ld e F ie卫生部和中国疾病预防控制中心组织开展了中国现场流行病学培训项目 (C h in e s n n

玩i i g

P ro g r am ,

,

C FE T P )

,

学制 届 5

2

年

。

7

年来 ,

,

已招收 7期来自国家

、

省和市级疾病控制

及卫生监督机构的 8 2名学员

并已有险 、

5

名学员毕业

为中国公共卫生领域培养了一批综合素质能 。

力强

,

善于解决各类急

、

难

、

重公共卫生事件的尖子人才

结合中国实际 。

,

C FE T P

创立以来

,

己摸

索和建立了一套集核心课程和广泛实践相结合的公共卫生人才培养模式

传统的教育方式难以培养现场流行病学人才 应对公共卫生事件的能力共卫生水平高低的重要标志 ,,

特别是应对重大突发性公共卫生事件的能力 。

,

是评价一个国家和地区公 ,

其中现场流行病学能力如何是其中的关键 ,

国内外大量的实践证明

国内

外现有的医学院校的学位制教育专家 。

可以培养出色的临床医师

,

但很难培养出有实战经验的现场流行病学

其实道理很简单 规范 、

,

试看临床医师的成长之路 。

,

他们在系统学习了医学基础知识之后 ,

,

必须经过严格 。

、

甚至漫长的实践培训 ,

他们每天面对的个体病人 ,

诊治每例病人都是一次实践机会 、

他们从做见 。

习医师开始了实践观察

之后在做实习医师 ,

开始自己动脑去全程地观察去积累广泛的临床经验 ,

分析

、

处理病人

毕业后

,

取得临床医师资格后

,

要做 3年的住院医师 、

由于自己管的病人要自己负责任 ,

,

在压力下必须以我为主

事事认真 。

。

以后

,

还要做住院总医师 ,

,

不但要承担最艰巨的一线工作

还多了

对下级医师管理和指导的责任 师 ,

通过这样完美的实践过程 。

才初步锻炼成能独立应对复杂局面的临床医

但要想成为有丰富经验的临床专家还要长期的能力 医学院校培养流行病学人才 ,

就没有那么幸运 ,

。

如果他们将来的工作是应对突发性公共卫生事件 ,

,

由于医

学院校没有直接应对公共卫生实践的职责

多数老师 ,

甚至包括一部分编写教材的老师也缺乏这 。

样的实践机会

,

课堂里讲的脱离一线工作的真实环境可以安排见习 ,

培养不出有实际工作能力和较高素质的人才 。

在

本科教育阶段 题而已 ,

,

但学员很难步入实践处理的核心 ,

即使读硕士

、

博士

,

也都是做一个课 ,

而且课题往往是科研性的 ,

与应对突发性公共卫生事件是不同的方向 ,

。

参加工作后

实践的机 因此长期 。

会远远不如临床医师多

而应对重大问题往往是领导和骨干决策 。

新参加工作往往被边缘化

,

缺乏以我为主的机会和责任压力

这样

,

传统的培养体制上限制了对现场流行病学人才的培养

培养模式的来源 为了解决现场流行病学人才紧缺的问题 n t i e l i e g n c e ,

19 5 1

年美国疾控中心率先开展流行病学情报服务 (e P ie d m , 、

c i 、

c e r s vi

e

,

I S E )

项目招收对象包括流行病学医师 ,

,

内科医师

、

兽医

、

牙医

、

护士 ,

、

整容医师

公共卫生博士( P hD s )等专业人员

在美国及世界公共卫生领域开展了大量现场调查研究 “

总是第一个出 ,

现在公共卫生重要事件的现场 至今已有 2 000

,

其中在美国 ,

9

n

事件

”

后的炭疽恐怖应急事件中发挥了重要的作用 。

多人自该项目毕业

这个项目也就是全球现场流行病学培训 (FE T P )模式的最早渊源

作者单位:

中国疾病预防控制中心

,

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